суббота, 14 января 2017 г.

Задание на карантин: кейс «Акварельный Шерлок и «НИКО»

Я не любитель давать объёмные задания во время карантина по прохождению программного материала: всё равно после выхода с карантина приходится работать с этими темами. Но я считаю, что время карантина может стать отличной возможностью проверить себя в нестандартной ситуации, привлекая знания по уже изученным темам, либо самостоятельно осваивая новый материал для решения каких-то практических задач. А потому я решила дать вам возможность выполнить задание нестандартного характера. Это будет задание для учащихся 9—11 классов, желающих получить дополнительную оценку. У учеников 11-х классов уже есть опыт работы с заданиями такого типа, а потому им будет проще, но хотелось бы, чтобы и другие попробовали свои силы. Начать четверть/полугодие с хорошей оценки и удовлетворением от хорошо выполненной работы — разве это не приятно?

Я предлагаю вам кейс для анализа. Кейс представляет собой конкретную ситуацию (с опорой на мой личный опыт) и перечень тем обществоведческого курса, через содержание которых может быть рассмотрен кейс. Вы помните, что, согласно Примерной программе, вы должны уметь иллюстрировать обществоведческое содержание примерами из личного социального опыта? Вот этот навык и развиваем, только пойдём не дедуктивным путём, а индуктивным (кто забыл, или не знал, что такое дедукция и индукция, срочно отправляется восполнять пробел)! Кейс считается решённым, если: 

  • вами самостоятельно сформулирована проблема (или тезис), связанная с описанной в кейсе ситуацией и представляющая собой фрагмент теоретического содержания одной из предложенных тем, либо выбранных самостоятельно (выбранная тема должна быть обязательно обозначена в ответе); 
  • сформулированная проблема (тезис) рассмотрена с опорой на материал курса обществознания и проиллюстрирована предложенной ситуацией; 
  • приведён другой пример (из истории, современной социальной реальности, литературы, личного опыта и т. д.), отличный от предложенного в кейсе, но тоже иллюстрирующий описанную проблему (тезис); 
  • ответ записан в виде одного из предложенных вариантов:
    • связного текста в комментарии к этому сообщению;
    • для учеников 11 класса — связного текста в своей электронной тетради (ссылка на сообщение должна быть дана в комментарии к этому сообщению);
    • для всех — в виде связного текста в документе на Диске Google (ссылка на документ должна быть дана в комментарии к этому сообщению, доступ к документу должен быть дан всем на комментирование по ссылке);
    • для всех — в виде цифрового артефакта любого типа (презентация, видеоролик, комикс и т. п.), позволяющего раскрыть содержание задания: помните, что не стоит увлекаться формой в ущерб содержанию, форма лишь средство, обеспечивающее реализацию вашей идеи. Ссылка на созданный цифровой объект должна быть дана в комментарии к этому сообщению.

четверг, 29 сентября 2016 г.

Из истории общественной мысли-2

Год назад ученики 10-х профильных классов по итогам обзорного изучения истории общественной мысли создавали иллюстрированные портреты. QR-коды со ссылками на эти портреты я добавляла вам в рабочие листы. Подробнее об этой работе можно прочитать здесь. В этом году источником вдохновения тоже послужила книга — "Философия. Краткий курс в комиксах" (купить на Озоне >>>). Книгу можно полистать у меня в кабинете, или найти в интернете отдельные сканированные страницы из неё.

Что будем делать?
Рисовать комикс, состоящий минимум из трёх картинок.

Кто участники?
Ученики 10Б класса. Работа будет осуществляться в парах.

Когда?
3 октября 2016 г. на уроке обществознания (если не успеете, будете доделывать дома).

Как мы будем рисовать комикс?
Вы можете сами выбрать способ рисования комикса.
  • Вручную. Тогда на урок каждая пара самостоятельно приносит все необходимые для рисования инструменты и материалы.
  • Цифровым способом. Существуют различные онлайн-сервисы для создания комиксов. Вот лишь несколько из них:
    • MakeBeliefsComix – бесплатный инструмент для создания комиксов с большим количеством символов, шаблонов и подсказок. Он настолько прост в использовании, что в нём легко разберётся даже ребёнок. Тем не менее, здесь есть одно ограничение – цвет. Вы можете менять окраску фона, но персонажи в любом случае останутся чёрно-белыми.
    • Chogger – это бесплатный сервис для создания комиксов с хорошей коллекцией инструментов для редактирования. Вы можете использовать существующие изображения либо нарисовать свои собственные. С Chogger даже есть возможность сделать снимок через веб-камеру и вставьте его в своё произведение. Также доступна опция, позволяющая настроить каждый добавленный кадр.
    • Toondoo даёт вашей фантазии больше свободы. Хотя здесь предусмотрен стандартный набор символов и вариантов фона, сервис позволяет вам создавать свои собственные обои и даже свободно рисовать некоторые объекты. Кроме того, вы можете использовать в комиксах свои фотографии и манипулировать ими как вам угодно. Пять лет назад это был один из первых веб-сервисов, который я освоила (можете посмотреть мой комикс).
Вы можете воспользоваться и другим сервисом. Рекомендуется заранее познакомиться с сервисом и его возможностями.

О чём будет комикс?
В комиксе вы должны показать диалог двух философов, принадлежащих к разным эпохам, но имеющим общий предмет исследований (на который у них были разные взгляды). Философов вы выбираете самостоятельно.

Что надо сделать ДО урока?
  • Определиться, с кем из своих одноклассников вы будете работать над комиксом.
  • Выбрать двух философов (постарайтесь не повторяться), которые станут героями вашего комикса.
  • Выбрать способ рисования и подготовить всё необходимое.
  • Можно заранее продумать, о чём будет диалог ваших героев, подобрать дополнительный материал.
  • Зарегистрироваться в таблице самозаписи.
От того, насколько вы подготовитесь к работе, будет зависеть ваша деятельность во время урока.

Что будет основным объектом оценивания в созданном комиксе?
  • Содержание диалога персонажей: насколько реплики героев соответствуют их философским взглядам.
  • Умение построить диалог/историю, основанную на грамотном выборе общей для двух философов темы и понимания различий в их взглядах.
Вопросы?

четверг, 15 сентября 2016 г.

Социальная структура и социальные отношения. Учебно-исследовательское задание к §1

Обязательное задание для всех учащихся классов социально-правового и социально-филологического профилей. 
Теоретическая основа задания
Обществознание: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений: профил. уровень / под ред. Л.Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2008. §1, пункт "Социальная мобильность и социальные лифты".
Источник задания:
Обществознание. Практикум. 11 класс: пособие для общеобразоват. учреждений: профил. уровень / под ред. Л.Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2008. 
Задание состоит из двух частей.

Часть 1. Выполняется в Google-форме.
Внимательно прочитайте задание, выполните его, заполните форму.

Важно!
  • Обратите внимание: поле "социальный лифт" заполняется во всех случаях, когда существует разница между нынешним и первым занятием опрашиваемого. На основе указанной причины изменений занятия, вы самостоятельно определяете вид социального лифта.
  • Будьте внимательны, внося данные в форму - у вас не будет возможности их изменить.
  • На каждого опрашиваемого заполняется отдельная  Google-форма (после нажатия кнопки "Готово", обновляете страницу и вносите результаты опроса другого человека).

Часть 2. Выполняется в комментариях к данному сообщению. 
Откройте таблицу. В таблице вы увидите все внесенные в форму на момент ее открытия ответы (фамилия, имя и класс не отображаются). 
На основе таблицы сделайте выводы
а) о направлениях межпоколенной и внутрипоколенной мобильности; 
б) о действующих социальных лифтах; 
в) о зависимости выбора профессий детьми от социального статуса и деятельности родителей. 

Важно!
  • Чем больше строчек будет в таблице на момент, когда вы ее откроете, тем больше информации будет у вас для анализа, поэтому не обязательно выполнять оба задания одновременно, главное - сделать это своевременно!
  • Срок выполнения задания (обе части) - к первому уроку на следующей неделе.
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...