четверг, 27 сентября 2012 г.

Пишем эссе онлайн вместе №2

Занятие по совместной работе над эссе состоится 2 октября 2012 г. с 19.00 до 20.00 для учащихся 11В класса (если кто-то захочет присоединиться в качестве наблюдателей - добро пожаловать). Для обсуждения и корректировки предлагается эссе ученика 11В класса Тимохина Артема. С полным текстом эссе (доступны печать и скачивание) можно ознакомиться прямо сейчас.
Эссе написано на основе шаблона С.А. Маркина (по ссылке открывается описание шаблона с примерами написанных по нему эссе): отдельные части эссе строго соответствуют шаблону, но другие части отсутствуют. Работа будет организована в рамках данного шаблона. Рабочая версия эссе размещена здесь. Отличия рабочей версии от полного текста:
  • в рабочей версии текст эссе разделен на смысловые отрезки, согласно шаблону, каждый смысловой отрезок предваряет описание элемента шаблона, которому он соответствует;
  • каждый смысловой отрезок прокомментирован мною, указаны сильные и слабые стороны, поставлены вопросы, ответы на которые нам предстоит совместно найти.
Порядок совместной работы над эссе. 
1) В назначенное время заходим в рабочую версию эссе, выбираем цвет, которым будем писать свои реплики и этим цветом пишем в конце документа свои фамилию, имя (красный цвет на веки вечные закреплен за мной). 
2) Внимательно читаем мои комментарии внутри и по поводу отдельных смысловых частей эссе, пробуем изменить то, что подлежит изменению с точки зрения высказанных замечаний. Все свои предложения (то есть, новые речевые/смысловые формулировки) пишем прямо в тексте эссе, в соответствующем смысловом отрезке после моего комментария. Работаем одним цветом - тем, что выбрали (хочется знать всех соавторов Артема поименно). 
3) Если возникают какие-то вопросы, идеи, мысли, предположения, еще не оформленные так, чтобы стать достойной частью эссе, то все это можно высказывать в чате, который расположен справа от рабочей версии. Если у Вас нет аккаунта Googlе, не забываем представиться и в чате тоже. 
Окончательный вариант эссе будет выложен в этом сообщении. 
Если что-то неясно - добро пожаловать в комментарии к этому сообщению! Творческой работы нам всем!

А вот и окончательный вариант!
 
В совместной деятельности его создали ученицы 11В класса:
  • Борисова Галина
  • Замятина Дарья
  • Мажитова Айгуль
  • Платова Александра
Доступ к рабочей версии не закрываю, но сейчас она доступна в режиме просмотра: реальное свидетельство того, как все создавалось.
Большое спасибо всем за работу!

понедельник, 17 сентября 2012 г.

Пишем эссе онлайн вместе №1

Пишу в названии - "№1", надеясь, что опыт такой работы приживется, и будет и №2, и №3...
№1 состоится 18 сентября с 19.00 до 20.00 по местному времени для учащихся 11Г класса (если кто-то к нам захочет присоединиться в качестве наблюдателей - добро пожаловать). Для обсуждения и корректировки предлагается эссе ученицы 11Г класса Пушкаревой Светланы (Света, я, конечно, Вас предупреждала уже, но все же не знаю, как Вы это воспримете - как великую честь, или как наказание не понятно за какие грехи ). С полным текстом эссе (доступны печать и скачивание) можно ознакомиться прямо сейчас.

Несложно догадаться, что это эссе написано по известному многим шаблону С.А. Маркина (по ссылке открывается описание шаблона с примерами эссе), а потому работа будет организована в рамках данного шаблона. Рабочая версия эссе размещена здесь. Доступ открыт с правом редактирования. Отличия рабочей версии от полного текста:
  • в рабочей версии текст эссе разделен на смысловые отрезки, согласно шаблону, каждый смысловой отрезок предваряет описание элемента шаблона, которому он соответствует;
  • каждый смысловой отрезок прокомментирован мною, указаны сильные и слабые стороны, поставлены вопросы, ответы на которые нам предстоит совместно найти.
Порядок совместной работы над эссе.
1) В назначенное время заходим в рабочую версию эссе, выбираем цвет, которым будем писать свои реплики и этим цветом пишем в конце документа свои фамилию, имя (красный цвет на веки вечные закреплен за мной).
2) Внимательно читаем мои комментарии внутри и по поводу отдельных смысловых частей эссе, пробуем изменить то, что подлежит изменению с точки зрения высказанных замечаний. Все свои предложения (то есть, новые речевые/смысловые формулировки) пишем прямо в тексте эссе, в соответствующем смысловом отрезке после моего комментария. Работаем одним цветом - тем, что выбрали (хочется знать всех соавторов Светланы поименно).
3) Если возникают какие-то вопросы, идеи, мысли, предположения, еще не оформленные так, чтобы стать достойной частью эссе, то все это можно высказывать в чате, который расположен справа от рабочей версии. Если у Вас нет аккаунта Googlе, не забываем представиться и в чате тоже.
Окончательный вариант эссе будет выложен в этом сообщении.
Если что-то неясно - добро пожаловать в комментарии к этому сообщению! Творческой работы нам всем!

Добавлено после онлайн работы. А вот и окончательный вариант эссе. 
В работе над ним приняли участие ученики 11Г класса:
  • Вишняков Никита
  • Марсавина Елизавета
  • Пелескова Татьяна
  • Пушкарева Светлана.
Доступ к рабочей версии не закрываю, но сейчас она доступна только в режиме просмотра: реальное свидетельство того, как все создавалось.
Большое спасибо всем за работу!

четверг, 13 сентября 2012 г.

Социальная инфраструктура. Творческое задание к п.4 §2

Обязательное задание для всех учащихся классов социально-правового и социально-экономического профилей.
Теоретическая основа задания: 
Обществознание: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений: профил. уровень / под ред. Л.Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2008. §2, пункт "Социальная инфраструктура".
Источник идеи задания:
Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 11 класс. - М.: ВАКО, 2009. - С. 25


Задание.

Степень развития социальной инфраструктуры - важнейший показатель уровня жизни страны, региона. Попробуйте творчески, наглядно  представить социальную инфраструктуру предложенных объектов, максимально используя возможности, предложенного сервиса.

Инструкция по работе с сервисом.
Творческие задания выполняем здесь.
11В 
Мой двор
Моя школа
Мой район

11Г
Мой двор
Моя школа
Мой район


Возможны два варианта работы.
1) Вы добровольно и инициативно создаете три группы (по числу предложенных объектов). Таким образом, каждая группа согласованно (формы внутригрупповой коммуникации - на ваше усмотрение) работает над описанием инфраструктуры одного объекта.
2) Каждый работает индивидуально, внося свой вклад в каждый из трех проектов.

При работе будьте внимательны, чтобы не удалить случайно труд ваших одноклассников! Каждый вставленный вами блок должен быть подписан (используется  функция "Текст") для того, чтобы можно было определить и оценить вклад каждого в общий созданный продукт: работа над вики-газетой - это часть накопительной оценки по теме.

Особо приветствуется (и дополнительно оценивается) анализ созданных работ. Он выполняется в комментариях к данному сообщению (не забудьте подписаться, если вы не используете аккаунт Google) и может содержать ответы на следующие вопросы (все или выборочно):
1) Как вы думаете, от чего зависит уровень развития социальной инфраструктуры?
2) Может ли отсутствие инфраструктуры оказать влияние на экономическое развитие региона, города, района? Обоснуйте ответ.
3) Оцените работу нашего государства, местной власти по созданию социальной инфраструктуры.
4) Могут ли обычные граждане повлиять на развитие социальной инфраструктуры? Обоснуйте ответ.

Новых открытий, творческих успехов!

понедельник, 10 сентября 2012 г.

Домашнее тестирование и работа над ошибками

Изучая курс обществознания, периодически вы будете получать в качестве домашнего задания пройти тестирование по изученной теме (для 10 класса базового уровня первая тема, по которой проводится тестирование, это тема "Общество как динамичная система", для 10 класса профильного уровня - тема "Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность"). Тестирование проходит на сервисе "Мастер-тест", текущий тест доступен до начала изучения следующей темы. Результат тестирования оценивается отдельно, оценка выводится по окончании тестирования сервисом.
Пройдя тест, необходимо ознакомиться с его результатом и, в случае необходимости, сделать работу над ошибками. Лучший способ что-то запомнить или понять - это научить других. Поэтому в качестве работы над ошибками вам предлагается создать задание любого типа средствами сервиса LearningApps. Логины и пароли для входа на сервис вы получаете у учителя. Описание сервиса, его достоинств и недостатков, типов доступных заданий можно прочитать здесь,   а с инструкцией по работе можно познакомиться здесь. Созданное задание вы можете разместить в своей электронной тетради - дать на него ссылку, или встроить прямо в тему, по которой оно создавалось. Содержательной основой задания становится допущенная в тесте ошибка (-и), то есть, задание должно закреплять определенное знание или умение по теме. Вот, к примеру, как может выглядеть задание на тему "Религия как форма духовной культуры", если выполнявший тест ученик допустил ошибки в классификации религий по основным группам.


Объявляется конкурс на самое интересное, грамотно составленное и красиво представленное задание. Авторы лучших заданий (итоги будут подводиться каждый месяц) будут поощряться.
Важно! Создание задания по итогам изучения темы обязательно для всех, допустивших ошибки в тесте. Однако, те ученики, кто пройдет тест с результатом 100%, могут тоже создать  какое-то задание по теме (к примеру, на тот ее фрагмент, что вызвал наибольшую сложность при изучении) и таким образом также принять участие в конкурсе.
Вот, к примеру, работа Анастасии Бухариной (10А): пройдя тест со 100% результатом, она все же создала очень достойную работу. Попробуйте решить!

Всем успехов в решении тестов и создании заданий!

суббота, 8 сентября 2012 г.

Общество как динамичная система. Творческое домашнее задание

Первая тема, записи по которой должны быть в ваших электронных тетрадях - "Общество как динамичная система". Во время урока вы работали с текстом про модель идеального общества. В качестве домашнего задания вы тоже создаете модель (задание 2 после текста) и размещаете ее в своей электронной тетради.
Важно! В погоне за оригинальностью модели, не забываем о содержании! 
Желающие могут познакомиться с лучшими работами на эту тему прошлогодних десятиклассников.

Успехов в работе!

пятница, 7 сентября 2012 г.

Работа с электронной тетрадью

Большинство уже справились с созданием электронных тетрадей, молодцы! Обязательно загляните в Таблицу самозаписи электронных тетрадей. Временно открыла доступ к ней для того, чтобы каждый мог проверить результативность организационного этапа работы. Читаем комментарии и оперативно устраняем недочеты.
Ведение электронной тетради по своей сути мало чем отличается от обычной. Каждое сообщение блога тетради соответствует конкретной теме обществоведческого курса, изученной на уроках.
Требования к сообщениям блога электронной тетради:
  • одна тема обществоведческого курса = одно сообщение в блоге; если вам необходимо что-то добавить по этой теме, вы редактируете уже имеющееся у вас сообщение, а не создаете новое;
  • содержание каждого сообщения состоит из трех условных частей:
    • базовая информация по теме: словарь понятий, по теме, таблицы, схемы, презентации;
    • домашнее задание по теме (если оно не ограничивается устной работой);
    • работа над ошибками по данной теме, которая происходит после написания теста и выявлении пробелов в изученной теме (формам работы над ошибками будет посвящено отдельное сообщение);
  • пользуясь при наполнении сообщения различными источниками информации, помните о защите авторских прав;
  • избегайте длинных текстовых сообщений: презентации или тексты, к примеру, можно разместить с помощью сервисов для хранения документов и встроить в сообщение блога электронной тетради (перечень некоторых сервисов для хранения документов и презентаций с инструкциями по их использованию можно посмотреть, к примеру здесь).

Оценивание ведения электронной тетради происходит по окончании изучения каждого раздела курса. Оценивание осуществляется по следующей таблице (за идею таблицы огромная благодарность блогу Марины Курвитс).
Приведенная таблица показывает, что существуют четыре критерия, каждый из которых оценивается 1 - 4 баллами. Таким образом, максимальный балл, который вы получаете за ведение тетради по каждому разделу - 16. Шкалирование результатов производится следующим образом:
4 балла и менее - оценка "неудовлетворительно";
5 - 8 баллов - оценка "удовлетворительно";
9 - 12 баллов - оценка "хорошо";
13 - 16 баллов - оценка "отлично".
Таким образом, уже в начале работы с электронной тетрадью, вы уже имеете представление о том, по каким критериям будет оцениваться ваша работа; понимаете, каким требованиям она должна соответствовать на ту или иную отметку.

среда, 5 сентября 2012 г.

Роль экономики в жизни общества. Коллективное творческое домашнее задание

Для закрепления материала по теме "Роль экономики в жизни общества" необходимо создать коллективную вики-газету. Вам предлагается макет будущей газеты, который необходимо заполнить информацией по теме.
Каждый класс работает только в своем макете. Инструкция по работе с сервисом. Если после знакомства с инструкцией возникают какие-то вопросы по работе, их можно задать в комментариях к этому сообщению. При работе будьте внимательны, чтобы не удалить случайно труд ваших одноклассников! Каждый вставленный вами блок должен быть подписан (используется  функция "Текст") для того, чтобы можно было определить и оценить вклад каждого в общий созданный продукт: работа над вики-газетой - это часть накопительной оценки за урок. Пример готовой газеты. Это не образец для копирования, (подойдите к заданию творчески!), а демонстрация возможностей сервиса - текст, картинки, видео - все это можно разместить в вашей газете.
Творческих успехов!

вторник, 4 сентября 2012 г.

Социальная структура и социальные отношения. Учебно-исследовательское задание к §1

Обязательное задание для всех учащихся классов социально-правового и социально-экономического профилей. 
Теоретическая основа задания
Обществознание: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений: профил. уровень / под ред. Л.Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2008. §1, пункт "Социальная мобильность и социальные лифты".
Источник задания:
Обществознание. Практикум. 11 класс: пособие для общеобразоват. учреждений: профил. уровень / под ред. Л.Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2008. 
Задание состоит из двух частей.
Часть 1. Выполняется в Google-форме.
Внимательно прочитайте задание, выполните его, заполните форму.

Важно!

  • Обратите внимание: поле "социальный лифт" заполняется во всех случаях, когда существует разница между нынешним и первым занятием опрашиваемого. На основе указанной причины изменений занятия, вы самостоятельно определяете вид социального лифта.
  • Будьте внимательны, внося данные в форму - у вас не будет возможности их изменить.
  • На каждого опрашиваемого заполняется отдельная  Google-форма (после нажатия кнопки "Готово", обновляете страницу и вносите результаты опроса другого человека).

Часть 2. Выполняется в комментариях к данному сообщению. 
Откройте таблицу. В таблице вы увидите все внесенные в форму на момент ее открытия ответы (фамилия, имя и класс не отображаются). 
На основе таблицы сделайте выводы
а) о направлениях межпоколенной и внутрипоколенной мобильности; 
б) о действующих социальных лифтах; 
в) о зависимости выбора профессий детьми от социального статуса и деятельности родителей. 

Важно!
  • Если вы оставляете комментарий как анонимный пользователь, не забудьте подписаться, чтобы я могла идентифицировать ваш комментарий.
  • Чем больше строчек будет в таблице на момент, когда вы ее откроете, тем больше информации будет у вас для анализа, поэтому не обязательно выполнять оба задания одновременно, главное - сделать это своевременно!
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...