четверг, 29 сентября 2016 г.

Из истории общественной мысли-2

Год назад ученики 10-х профильных классов по итогам обзорного изучения истории общественной мысли создавали иллюстрированные портреты. QR-коды со ссылками на эти портреты я добавляла вам в рабочие листы. Подробнее об этой работе можно прочитать здесь. В этом году источником вдохновения тоже послужила книга — "Философия. Краткий курс в комиксах" (купить на Озоне >>>). Книгу можно полистать у меня в кабинете, или найти в интернете отдельные сканированные страницы из неё.

Что будем делать?
Рисовать комикс, состоящий минимум из трёх картинок.

Кто участники?
Ученики 10Б класса. Работа будет осуществляться в парах.

Когда?
3 октября 2016 г. на уроке обществознания (если не успеете, будете доделывать дома).

Как мы будем рисовать комикс?
Вы можете сами выбрать способ рисования комикса.
  • Вручную. Тогда на урок каждая пара самостоятельно приносит все необходимые для рисования инструменты и материалы.
  • Цифровым способом. Существуют различные онлайн-сервисы для создания комиксов. Вот лишь несколько из них:
    • MakeBeliefsComix – бесплатный инструмент для создания комиксов с большим количеством символов, шаблонов и подсказок. Он настолько прост в использовании, что в нём легко разберётся даже ребёнок. Тем не менее, здесь есть одно ограничение – цвет. Вы можете менять окраску фона, но персонажи в любом случае останутся чёрно-белыми.
    • Chogger – это бесплатный сервис для создания комиксов с хорошей коллекцией инструментов для редактирования. Вы можете использовать существующие изображения либо нарисовать свои собственные. С Chogger даже есть возможность сделать снимок через веб-камеру и вставьте его в своё произведение. Также доступна опция, позволяющая настроить каждый добавленный кадр.
    • Toondoo даёт вашей фантазии больше свободы. Хотя здесь предусмотрен стандартный набор символов и вариантов фона, сервис позволяет вам создавать свои собственные обои и даже свободно рисовать некоторые объекты. Кроме того, вы можете использовать в комиксах свои фотографии и манипулировать ими как вам угодно. Пять лет назад это был один из первых веб-сервисов, который я освоила (можете посмотреть мой комикс).
Вы можете воспользоваться и другим сервисом. Рекомендуется заранее познакомиться с сервисом и его возможностями.

О чём будет комикс?
В комиксе вы должны показать диалог двух философов, принадлежащих к разным эпохам, но имеющим общий предмет исследований (на который у них были разные взгляды). Философов вы выбираете самостоятельно.

Что надо сделать ДО урока?
  • Определиться, с кем из своих одноклассников вы будете работать над комиксом.
  • Выбрать двух философов (постарайтесь не повторяться), которые станут героями вашего комикса.
  • Выбрать способ рисования и подготовить всё необходимое.
  • Можно заранее продумать, о чём будет диалог ваших героев, подобрать дополнительный материал.
  • Зарегистрироваться в таблице самозаписи.
От того, насколько вы подготовитесь к работе, будет зависеть ваша деятельность во время урока.

Что будет основным объектом оценивания в созданном комиксе?
  • Содержание диалога персонажей: насколько реплики героев соответствуют их философским взглядам.
  • Умение построить диалог/историю, основанную на грамотном выборе общей для двух философов темы и понимания различий в их взглядах.
Вопросы?

четверг, 15 сентября 2016 г.

Социальная структура и социальные отношения. Учебно-исследовательское задание к §1

Обязательное задание для всех учащихся классов социально-правового и социально-филологического профилей. 
Теоретическая основа задания
Обществознание: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений: профил. уровень / под ред. Л.Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2008. §1, пункт "Социальная мобильность и социальные лифты".
Источник задания:
Обществознание. Практикум. 11 класс: пособие для общеобразоват. учреждений: профил. уровень / под ред. Л.Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2008. 
Задание состоит из двух частей.

Часть 1. Выполняется в Google-форме.
Внимательно прочитайте задание, выполните его, заполните форму.

Важно!
  • Обратите внимание: поле "социальный лифт" заполняется во всех случаях, когда существует разница между нынешним и первым занятием опрашиваемого. На основе указанной причины изменений занятия, вы самостоятельно определяете вид социального лифта.
  • Будьте внимательны, внося данные в форму - у вас не будет возможности их изменить.
  • На каждого опрашиваемого заполняется отдельная  Google-форма (после нажатия кнопки "Готово", обновляете страницу и вносите результаты опроса другого человека).

Часть 2. Выполняется в комментариях к данному сообщению. 
Откройте таблицу. В таблице вы увидите все внесенные в форму на момент ее открытия ответы (фамилия, имя и класс не отображаются). 
На основе таблицы сделайте выводы
а) о направлениях межпоколенной и внутрипоколенной мобильности; 
б) о действующих социальных лифтах; 
в) о зависимости выбора профессий детьми от социального статуса и деятельности родителей. 

Важно!
  • Чем больше строчек будет в таблице на момент, когда вы ее откроете, тем больше информации будет у вас для анализа, поэтому не обязательно выполнять оба задания одновременно, главное - сделать это своевременно!
  • Срок выполнения задания (обе части) - к первому уроку на следующей неделе.

среда, 7 сентября 2016 г.

Готовимся к ЕГЭ по обществознанию

Для подготовки к ЕГЭ по обществознанию в 2017 году создала сообщество в Google+. Сообщество закрытое, только для учеников 11-х классов нашей гимназии. Приглашения всем отправила на те аккаунты, под которыми вы работали в прошлом году. Если вы не планируете сдавать ЕГЭ по обществознанию, просто проигнорируйте это приглашение. Если вы осознанно сделали выбор в пользу обществознания, присоединяйтесь к сообществу. Кто-то уже сделал это (просьба, аккаунты ваши должны быть под своими фамилией и именем, чтобы я понимала, с кем имею дело).

Несколько слов о том, как будет организована работа Сообщества. Пока я создала несколько тем.
  • Тесты. В этой теме я регулярно буду выкладывать тесты по различным позициям Кодификатора (часть 1), составленные на основе Открытого сегмента Федерального банка тестовых заданий. У вас будет время на выполнение теста, после окончания которого я буду открывать доступ к таблице с результатами. Вы сможете увидеть свой результат, посмотреть ошибки. Доступ к тесту и таблице с результатами закрывать после проверки не буду. Таким образом вы сможете, спустя какое-то время, повторно выполнять тесты, проверяя себя самостоятельно.

вторник, 6 сентября 2016 г.

Входной контроль в 11 классах: от личного опыта к осмыслению изученного

Входной контроль по обществознанию в 11-х классах предполагает решение одного из предложенных ниже кейсов по выбору учащегося. Такой формат используется уже третий год (материалы прошлых лет доступны по ссылкам: раз, два, три). Каждый кейс представляет собой какую-то конкретную ситуацию (с опорой на мой личный опыт) и перечень тем обществоведческого курса, через содержание которых может быть рассмотрен кейс. Вы помните, что вы должны уметь иллюстрировать обществоведческое содержание примерами из личного социального опыта? Вот этот навык и развиваем стартовым контролем, только пойдём не дедуктивным путём, а индуктивным (кто забыл, что такое дедукция и индукция, срочно отправляется восполнять пробел)! 

Кейс считается решённым, если: 
  • вами самостоятельно сформулирована проблема (или тезис), связанная с описанной в кейсе ситуацией и представляющая собой фрагмент теоретического содержания одной из предложенных тем, либо выбранных самостоятельно (выбранная тема должна быть обязательно обозначена в ответе); 
  • сформулированная проблема (тезис) рассмотрена с опорой на материал курса обществознания и проиллюстрирована предложенной ситуацией; 
  • приведён другой пример (из истории, современной социальной реальности, литературы, личного опыта и т. д.), отличный от предложенного в кейсе, но тоже иллюстрирующий описанную проблему (тезис); 
  • ответ записан в виде связного текста либо в комментарии к этому сообщению (с указанием номера кейса), либо в своей электронной тетради (ссылка на сообщение должна быть дана в комментарии). Помните, что я могу вступить с вами в диалог в комментариях — в этом случае оценивать ваш ответ будет с учётом содержания нашего диалога. 


Обращаю ваше внимание на то, что часть предложенных к ситуациям тем не изучались в 10-м классе. Это темы для тех, кто занимается предметом углублённо, готовится к олимпиадам по обществознанию и праву. Хотя, конечно, их могут выбрать для рассмотрения все желающие (тем более, некоторые из предложенных тем обзорно изучались в основной школе).


Кейс 1. Комментарии и комментаторы.
Этот кейс хотела дать ещё весной, когда в 10Б и 10В изучали тему Общение как понимание. Но были сомнения: всё-таки разговор взрослых людей, профессиональная лексика и т. п. Да и то обществоведческое содержание, которое для меня оказалось явным в этой ситуации, всё же не лежит на поверхности: для анализа кейса с позиций предложенной темы требуется глубина, дотошность... Но сама ситуация представляется мне крайне интересной для анализа. А потому сейчас всё же решила попробовать: а вдруг кто-то решится взять и сделает даже лучше, чем тот образ ответа, который я себе уже смоделировала.

Ситуация следующая. Думаю, вы помните, что произошло почти год назад, когда работа теперь уже нашей выпускницы по сравнению мультимедийных выставок Ван Гога в рамках такого же входного контроля была прокомментирована креативным директором австралийской компании— правообладателя. Эта история легла в основу моего выступления на конференции в Санкт-Петербурге в марте 2016 г. Я написала пост об этом событии в своём основном блоге. Ссылкой на эту публикацию активно делились в социальных сетях педагоги из разных городов. Вот пример одной такой публикации. Предметом кейса являются общение в комментариях к публикации (да-да, надо прочитать все комментарии, чтобы выделить проблему или сформулировать ключевой тезис).

Возможные темы

  • Общение (Особенности общения в современном мире. Стереотипы и эффекты восприятия).
  • ???

Кейс 2. Осторожно! Люди со смартфонами!
В апреле увидела в своей ленте на фейсбуке фотографию библиотекаря из Мурманска Марины Орешко. Это всё ;-)

Возможные темы
  • Многообразие путей и форм общественного развития (Типы обществ. Информационное общество).
  • Проблема общественного прогресса.
  • ???

Кейс 3. Адская Неделя и Магия утра
Две удивительные книги, прочитанные в мае—июне, кардинально изменили мой привычный распорядок дня. Первая — Эрик Бертран Ларссен "На пределе" (отзыв), вторая — Хэл Элрод "Магия утра" (отзыв). Я не просто прочитала их, но и дважды прошла Адскую Неделю (и планирую повторять этот опыт хотя бы раз в год), а также внедрила метод Чудесное утро. По ссылкам — не просто мои отзывы на эти книги, это описание опыта, то есть, что и как я делала, к каким выводам пришла.

Возможные темы
  • Человек как биосоциальное существо.
  • Деятельность: содержание и структура.
  • Личность, её социализация и воспитание.
  • ???

Кейс 4. No smoking!
Ситуация описана в одном из моих постов в Инстаграмм.
Всем хорош #пляж_марсель , приезжаем отдыхать в #Лазаревское каждый год. Но был бы ещё лучше без курильщиков. Вчера одна уже немолодая парочка курила, расположившись прямо перед морем. Не выдержала, взяла скетчбук от #mifbooks #Рисоватьэтокруто и сделала быструю зарисовку в нём в стиле #летнийэкстрим Слова в скобках были напечатаны, остальное – моё #miftvorchestvo Одно дело, когда люди уходят покурить в специально отведённое для этого место, другое – когда курят там, куда упали. И пофигу, что #антитабачныйзакон определяет, что в общественных местах #nosmoking . Или что @alessandress как-то говорил на весь пляж, что это – территория, свободная от курения. Всё равно дымят на каждом углу. Вокруг куча семей с маленькими детьми, но редко кто решается сделать замечание дымящим. Вспомнилось на тему. Одна капля никотина убивает лошадь Так когда же ты, скотина, сигарету бросишь? Вот сидишь ты на балконе, Дым столбом пускаешь... А, быть может, рядом... кони: Ты ж всего не знаешь! Получилось #многабукаф , накипело. Я приезжаю дышать морским воздухом, а не никотином. #лето #отпуск #море
Фото опубликовано Мария Сонина (@mson72)

Возможные темы
  • Творческая деятельность.
  • Многообразие путей и форм познания мира.
  • Социальные нормы и отклоняющееся поведение.
  • Право в системе социальных норм.
  • ???

Вместо решения одного из четырёх кейсов вы можете выполнить задание "Как я провёл лето" (это не про сочинение с одноимённым названием в начальной школе, а тоже про обществознание, к примеру, два года назад я писала о некоторых фактах из своего лета так.

Что надо сделать. 

  • Создать в своей электронной тетради сообщение на тему "Как я провёл лето". Обращаю внимание: это именно тема, а не заголовок сообщения. 
  • В содержании сообщения необходимо описать несколько фактов своей летней жизни, проанализировав их с точки зрения понятий, явлений, процессов, изученных в курсе обществознания в 10 классе.  
  • Количество фактов, которые вы будете использовать для анализа, не ограничено, а вот количество тем должно быть не менее двух! 
  • Заголовок сообщения должен включать краткое название фактов и тем, которые вы раскрываете с помощью фактов.
  • Ещё одно условие. В своё сообщение вы должны включить упражнение (одно, но можно и больше, если есть желание) на проверку знаний по той теме курса, которую вы раскрываете в своей работе. Формат упражнения любой, используем сервис LearningApps.

Если вы выбираете работу в этом формате, то ссылку на своё сообщение оставляете в комментарии. Срок выполнения задания — 2 недели, до 19 сентября 2016 г. (включительно). Если что-то неясно, спросить можно здесь же, или другим доступным способом.

суббота, 4 июня 2016 г.

Для ЕГЭ или для жизни? Промежуточная аттестация по обществознанию №11

Я немного задержалась с публикацией финального сообщения, посвящённого аттестации этого года. Прошу простить меня за задержку: немного оправдывает меня тот факт, что небольшой "разбор полётов" мы сделали на последнем уроке. Но сейчас скажу ещё раз: у нас всё получилось! Вы смогли справиться с разнообразными заданиями аттестации, достойно завершив учебный год по предмету. Вы все огромные молодцы, вы получили уникальный опыт, который, надеюсь, пригодится вам в будущем. Совместными усилиями вы создали сайт с разнообразными материалами (цифровые ресурсы, эссе) по темам, изученным в 10 классе. Вы можете гордиться собой: созданный вами контент полезен не только для вас самих (как в процессе его создания, когда вы глубоко погрузились в какую-то тему, так и в процессе повторения материала по всем темам курса, используя работы других групп), но я для других ребят, изучающих обществознание. Обратите внимание: я изменила слова на главной странице сайта. Изначально там было написано: "сайт создан для промежуточной аттестации...". А сейчас:

В день аттестации вы заполняли рефлексивную анкету. В ней необходимо было отдать голос за понравившиеся работы, а также описать свои впечатления от прошедшей аттестации. Спасибо вам за ваши ответы: искренние, неравнодушные. Я пережила несколько потрясающих часов, читая их. А потому хочу в этом сообщении познакомить вас с основными результатами анкеты. Все ответы можно посмотреть в таблице (я только скрыла авторство ответов).

пятница, 20 мая 2016 г.

Готовимся к итоговому уроку

На итоговом уроке в 8-х классах все ученики будут выполнять различные задания по изученному материалу, используя свои личные мобильные устройства. Два месяца назад я провела опрос, который показал, что большинство учащихся имеют интернет на своих мобильных устройствах, готовы использовать его на уроке и могут установить дополнительные приложения. То есть, технические возможности для проведения урока есть. Надеюсь, что у нас всё получится.

Что необходимо сделать ДО урока.
1. Зарегистрироваться в таблице самозаписи. Обратите внимание: каждый класс записывается в своей вкладке.
Большинство учащихся указали, что готовы работать в мини группе. Вам необходимо разбиться на пары (2 человека в группе) и вписать свою пару в таблицу. В каждой паре должен быть хотя бы один человек с мобильным интернетом и возможностью устанавливать дополнительные приложения. Те, кто желают работать в одиночку, просто оставляют поле для второго участника пустым. Просьба записываться по порядку, не пропускать пустые группы. Вы также указываете адрес корпоративной почты в GoogleApps ученика, с телефона которого будете работать.

2. Проверить готовность мобильного устройства, с которого будете работать. Необходимо, чтобы на мобильном устройстве было установлено любое приложение для сканирования QR-кодов. Проверьте работу приложения, отсканировав код с картинки:
Если всё в порядке, то у вас на мобильном устройстве откроется таблица самозаписи.

Кроме того, на вашем мобильном устройстве должно быть установлено приложение Google Презентации (в Google Play >>>, в iTunes >>>. Авторизуйтесь в своём аккаунте GoogleApps и попробуйте создать презентацию, добавлять и редактировать слайды.

В ходу урока вам потребуется выполнять упражнения, созданные на сервиcе LearningApps. Проверьте, как открываются упражнения с сервиса , можете ли вы выполнять их со своего мобильного устройства (пример упражнения).

Если вы сделаете всё заблаговременно, урок для вашей пары будет увлекательным и результативным!

Если есть вопросы, можно задать их в комментариях.

воскресенье, 15 мая 2016 г.

Для ЕГЭ или для жизни? Промежуточная аттестация по обществознанию №10

День аттестации совсем близко — 24 мая 2016 г., группы покажут свои устные выступления, ответив на вопрос: "Для ЕГЭ или для жизни?". Сегодня я посмотрела все доски задач, познакомилась с выложенными на них цифровыми ресурсами, текстами эссе и таблицами с банками заданий. В таблице можно ознакомиться с предварительными баллами, выставленными на основе той работы, которая видима из досок задач. На сегодняшний день больше всего баллов набрала группа в составе +Лиза Мельникова+Арина Шалагина и +Мырзайым Туратова. Кстати, эта группа почти сразу, как только появились критерии оценивания, сделала себе копию файла, и все свои результаты проверяет по заявленным критериям. Возможно, именно это и помогло им оказаться в лидерах.

Разумеется, это предварительные баллы. Окончательное оценивание будет уже по завершению сроков работы. Фиксирую их здесь ещё раз, уже с конкретными датами.
  • Завершение формирования банка тестовых заданий — 18 мая 2016 г.
  • Завершение работы со страницей сайта — 22 мая 2016 г. (исключение — материалы устной части, которые можно выложить 24 мая 2016 г. ДО окончания выступлений всех групп).
По истечению этих сроков я могу переходить к окончательному оцениванию. Если на момент оценивания у вас что-то не сделано, не обессудьте, возвращаться не буду.


Обратите внимание на изменения в таблице самозаписи: в ней появились два других важных дополнения, связанных уже с устной частью аттестации. 

1. Колонка "Начало аттестации". Это время, когда ваша группа должна выйти к доске и начать своё выступление. Общее время — 15 минут. Из них 10 минут отводится собственно на выступление (во время подготовки вам необходимо отработать этот момент: ровно через 10 минут вас прервут), оставшиеся 5 — вопросы, подготовка следующей группы к своему выступлению). То есть, вы должны прийти на аттестацию не менее, чем за 5 минут до начала своего вступления (лучше — раньше, т. к. по опыту прошлых лет, были периоды, когда мы шли с опережением времени). Именно в эти пять минут кто-то из посетителей может покинуть кабинет, а кто-то, наоборот, зайти.

суббота, 7 мая 2016 г.

Для ЕГЭ или для жизни? Промежуточная аттестация по обществознанию №9

Продолжается подготовка к промежуточной аттестации. Я немного "выпала" из процесса из-за болезни, но в ближайшие дни всё наверстаю. А пока хочу порадоваться за ту работу, которая проделана была группами за это время. Помните, что я могу судить по вашей работе по тому, насколько вы отразили это на своих досках задач. А потому меня пугает, что не все группы до сих пор это сделали.

Традиционно хочу отметить лучшие результаты. Поэтому, если вы не нашли своей группы в моём сообщении, это не значит, что я не видела вашу работу. Скорее, это относится к незавершённости задач, необходимостью доработки, приведения в соответствии с критериями оценивания.

Работа над цифровым ресурсом группы +Ксения Кононова+Александра Нарская и +Marya Smagina является отличным примером, как можно обычную Google-презентацию сделать интерактивной, используя функции, о которых многие не подозревают. В результате можно работать с ресурсом как линейно, так и нелинейно, в зависимости от целей. Обратите внимание: функционал презентаций расширен режимом докладчика. Кроме того, у группы очень удобная и понятная доска задач, активно используется её разнообразный функционал.

Группа в составе +Дарья Кононова+Мария Кононович и +Никита Стенников первой начала работать со своей страницей сайта. Правда, пока я вижу работу на сайте только женской части группы. Не всё пока получается, но начало положено!

Некоторые группы активно экспериментируют с форматом цифрового ресурса. В частности, +Валерия Скибо+Дмитрий Морякин и +Миша Бызов выбрали работу в сервисе prezi.com. Несмотря на то, что получившаяся презентация требует доработки, первый блин работы в сервисе оказался не комом!

Мы завершаем в 10Б и 10В сессию по созданию скрайбинга. Радует, что трудоёмкость технологии не отпугивает некоторых ребят использовать эту технологию в дальнейшем. Группа +Кристина Власовец+Кристина Кобелева и +Лена Напримерова свой цифровой ресурс создала именно в таком формате. 

Многие группы сейчас заняты формированием Банка заданий по теме, несколько групп почти завершили эту работу. А группа в составе +Ксения Илларионова+Мария Леутина и +Liza Brukva уже сделала свой документ (правда, по истории изменений я увидела вклад в его создание только двух участниц группы, причём, вклад Ксении определяющий). остальные группы могут использовать этот документ как ориентир: всё сделано идеально, текст везде отформатирован, все ячейки заполнены верно (мне остаётся лишь проверить правильность решения теста). А ещё группа выбрала для своего цифрового ресурса интересный сервис RealtimeBoard. Первоначально его можно использовать как доску с разнообразными стикерами, но затем свести всё это в интересную презентацию.

Это сообщение посвящено письменной контрольной работе за курс 10 класса.

четверг, 5 мая 2016 г.

Образование в системе духовного производства

Выкладываю здесь презентацию с основными тезисами по теме. Как видно из слайдов, мы крайне мало работали с теоретическим материалом, больше рассуждали и размышляли.


Ролик Кена Робинсона, который обсуждали на уроке, можно посмотреть ещё раз здесь. Так же напомню, что одна из групп работала над темой "Тенденции развития современного образования" в рамках промежуточной аттестации (на базовом уровне эта тема изучается в курсе 10 класса), создав очень достойные материалы (ссылка).

Перед началом изучения темы в моей ленте в Фейсбуке несколько раз попадалась статья "10 причин, по которым дети не хотят ходить в школу" (ссылка), где о проблемах современной школы рассуждает 11-летний мальчик. Пока я думала, как можно использовать текст этой статьи при изучении темы, учитель русского языка и литературы +Елена Воронина уже опросила своих учеников, тем самым дав идею и мне. О том, почему не хотят и почему хотят ходить в школу питерские школьники, можно прочитать здесь.

суббота, 23 апреля 2016 г.

Наш класс как малая группа в технологии скрайбинга

Источник фото
Уже четвёртый учебный год экспериментируем с учениками 10-х классов, обобщая какие-то темы обществоведческого курса в технологии скрайбинга. О том, как это было у ваших предшественников, можно прочитать в блоге по ярлыку #скрайбинг. В сообщениях дано много полезных ссылок о скрайбинге, собраны примеры созданных вашими предшественниками работ и их анализ. Можно не только прочитать, но и пообщаться с ребятами, которые уже прошли этот путь, получить у них какие-то советы. 

Что будем делать мы
Кто 
Ученики 10Б и 10В классов. 
Когда 
В конце апреля. 
Тема работы
Наш класс как малая группа
Каким будет конечный продукт
Созданный в технологии скрайбинга ролик. 
Куда собираем все материалы
В папке "Совместная работа" каждого класса создана папка "Скрайбинг". Там есть и таблица самозаписи, там же лежит файл "Этапы работы" с достаточно подробным описанием того, как необходимо работать над смыслом своего ролика, проектировать историю, писать сценарий. В эту же папку каждая группа добавляет свои материалы  можно в документ, а можно создать отдельную папку. В любом случае называем свои материалы по номеру группы. 

К концу этой недели должна быть готова история. В понедельник занимаемся визуализацией. А потому надо определиться с её технологией.

понедельник, 18 апреля 2016 г.

Для ЕГЭ или для жизни? Промежуточная аттестация за курс 10 класса. Часть 8

Прошла ещё неделя, в течение которой сразу несколько групп работали очень продуктивно — это видно как по доскам задач, так и по обсуждению в создаваемых группами документах. Как и на прошлой неделе, очень активно работает группа в составе +Ксения Кононова+Marya Smagina и +Александра Нарская. Участники группы чётко прописали сроки работы над каждым заданием аттестации, отработали содержание своей темы и теперь отбирают материал для цифрового ресурса. Параллельно они обсуждают содержание, которое необходимо вынести на устную часть. Задействованы и возможности доски задач (стикеры, комментарии), и обсуждения в совместных документах.

Группа в составе +Яна Шафикова+Янина Капустина и +Лариса Мордовина ведут интересную работу сразу в двух направлениях. Во-первых, они используют опыт Яны в создании скетчей в Google-рисунках (уже писала, что Яна нашла свой стиль в работе с электронными тетрадями, делая цифровые скетчи по каждой теме). А во-вторых, собирают притчи, связанные как-то с темой, планируя их дальнейшее использование в работе группы. Правда, на доске я вижу "следы" только двух участниц этой группы.

Ещё одна группа  +Мария Кононович, +Дарья Кононова  и +Никита Стенников работают над презентацией на Диске Google. Пока мне неясно, будет ли она цифровым ресурсом группы, или только этапом в подготовке. Но в любом случае, работа проделана немалая. Правда, судя по тому что я вижу на текущий момент, вклад участников группы очень разный.

Напротив, очень сплочённую работу показывает группа в составе +Александра Князева+Валерия Луцук и +Екатерина Вигерич. Видна общая заинтересованность в результате, практически в каждом стикере  — активное обсуждение, есть чёткое распределение функций. Группа очень творчески подходит к делу, они даже создали  отдельный стикер "Фотоотчёт", чтобы добавлять туда какие-то фотографии процесса работы. Будет потом что вспомнить! Есть и конкретные результаты за прошедшую неделю — написанный сценарий ролика и начало его съёмок.

Надеюсь, что количество активно работающих групп, которым есть что предъявить, будет расти с каждой неделей подготовки. Помните, что у меня должен быть доступ на редактирование ко всем вашим документам: только так я могу отследить, заслуживает ли вклад участника в общую работу отдельной оценки (текущей).

Это сообщение посвящено оцениванию вашей работы на промежуточной аттестации. Напоминаю, что отметка за аттестацию не является текущей во II полугодии (в отличие от письменной контрольной работы, демо-версия к которой в процессе разработки), а ставится как итоговая, наряду с отметками за полугодия. Именно на основе трёх этих отметок выставляется итоговая отметка за 10 класс.

пятница, 15 апреля 2016 г.

Для ЕГЭ или для жизни? Промежуточная аттестация за курс 10 класса. Часть 7

Сегодняшний пост посвящён устному выступлению группы на аттестации. Для начала я предлагаю посмотреть вам три коротких ролика.
Ролик 1. Разговоры и щебет попугая Эйнштейна.

Вы можете посмотреть этот ролик на сайте TED (там же можно прочитать стенограмму речи докладчика).
Ролик 2. Стейси Крамер: Подарок, который изменил мою жизнь.

Вы можете посмотреть этот ролик на сайте TED (там же можно прочитать стенограмму речи докладчика).
Ролик 3. Джеофф Малган. Немного о школах-студиях.

Вы можете посмотреть этот ролик на сайте TED (там же можно прочитать стенограмму речи докладчика).

среда, 13 апреля 2016 г.

Для ЕГЭ или для жизни? Промежуточная аттестация за курс 10 класса. Часть 6

Это сообщение будет посвящено работе над эссе. Скорее всего, оно будет самым коротким из всех. Потому, что всё, что я хотела сказать о работе над эссе, я уже сказала, а точнее, написала. А потому я просто сориентирую вас, что почитать для успешной работы над этим заданием аттестации.

Писать эссе мы будем, опираясь на критерии оценивания задания 29 Единого государственного экзамена. Если все группы сработают успешно (а я в это верю: у вас всё обязательно получится!), то у вас к концу аттестации будет копилка из 23 эссе по разным темам философии, социологии и социальной психологии. Неплохая перспектива, не правда ли?

За последние несколько лет я много размышляю о том, как писать эссе по обществознанию. Все сообщения на эту тему можно найти под ярлыком "Эссе" в блоге Обществознание.про, а также в этом блоге. Для более удобного поиска требуемых в конкретной ситуации сообщений, вы можете воспользоваться страницей ЕГЭ: там перечислены основные сообщения с краткими аннотациями содержания каждого из них.

суббота, 9 апреля 2016 г.

Для ЕГЭ или для жизни? Промежуточная аттестация за курс 10 класса. Часть 5

Началась вторая неделя подготовки к промежуточной аттестации. В идеале к этому времени должен быть завершён организационный этап: образованы группы, получен доступ к странице сайта, создана доска задач, начата совместная работа группы. Что мы имеем в реальности?

  • Из 23 групп успешно справились с организационным этапом группы 2, 3, 4, 5, 14, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, то есть, больше половины. Правда, у некоторых групп доска задач названа не так, как было рекомендовано. Ещё семь групп справились с работой частично: у некоторых не внесена в таблицу ссылка на доску задач, некоторые не получили доступ к своей странице сайта, т. к. внесли неполную информацию об участниках.
  • К сожалению, три группы сформированы не полностью. В них записаны 1—2 человека. Это не группа. Я обращала внимание на необходимость вписать в таблицу группу целиком, а не занимать место в таблице отдельным ученикам. А потому я вынуждена поступить радикально: удалить из таблицы данные неполных групп и разместить полный список учеников, не сформировавших группы, комментарием к ячейке "фамилия, имя". Будьте добры в течение нескольких дней образовать группы. Вас всего 9 человек осталось. Я верю, что вы сможете организоваться: 60 смогли, и вы тоже сможете.
  • Некоторые группы очень активно включились в работу с первой же недели. Особенно хотелось бы отметить работу группы 4. +Ксения Кононова+Marya Smagina и +Александра Нарская настроили доску задач под потребности своей группы, выработали единые правила для работы в совместных документах по отдельным заданиям аттестации и активно обсуждают в них и содержание темы, и будущую презентацию. Молодцы!

четверг, 7 апреля 2016 г.

Для ЕГЭ или для жизни? Промежуточная аттестация за курс 10 класса. Часть 4

Так получилось, что сегодняшний день оказался неучебным из-за того, что в нашей гимназии пункт ЕГЭ. А потому мне очень приятно наблюдать за тем, что есть группы, которые воспользовались этой передышкой в уроках для подготовки к аттестации. Так здорово зайти на страницу доски задач и видеть онлайн всех членов группы, видеть, как они обсуждают будущую работу. Верю, что ваши результаты будут успешны.

Некоторые группы уже создали несколько документов для совместной работы — для обсуждения разных этапов. Помните, что к каждому документу необходимо открывать доступ по ссылке всем желающим, мне — для редактирования. Здорово, что некоторые группы сразу создают не отдельные документы, а именно папку на Диске Google, куда складывают документы с обсуждениями тех или иных задач. А на стикере доски фиксируют только какие-то самые важные мысли, выводы. Очень правильный подход!

Сегодняшнее сообщение будет посвящено ещё одному заданию в рамках промежуточной аттестации — цифровому ресурсу. Напомню, что вы должны создать цифровой ресурс, визуализировав в нём содержание выбранной для групповой работы темы.

Помните, что главное техническое условие — ресурс должен быть размещён в интернете и встроен на страницу сайта (или дана ссылка на него — к сожалению, не все цифровые объекты можно красиво встроить на платформу Google-сайта). Ниже приведу небольшой список сервисов, с помощью которых вы можете создать свой ресурс. С какими-то из них вы уже знакомы (работали в течении учебного года), возможно, что в процессе подготовки работы вы решите освоить и новые инструменты. Я не включаю в список сервисы Google: думаю, вы и без меня знаете, для каких целей их можно использовать и как с ними работать.

понедельник, 4 апреля 2016 г.

Для ЕГЭ или для жизни? Промежуточная аттестация за курс 10 класса. Часть 3

Сегодняшнее сообщение будет посвящено работе с сайтом аттестации. Каждая группа после регистрации получает доступ для редактирования какой-то страницы сайта (на текущий момент доступ получили 14 групп из 23), которую надо наполнить контентом. Для большинства из вас это первый опыт работы такого рода, поэтому данное сообщение призвано ответить на наиболее типичные вопросы, возникающие в процессе работы. 

Материалы по работе с GoogleSite подготовлены на основе этого пособия (спасибо огромное +Olga Bryksina).

Почему основой для групповой работы в рамках промежуточной аттестации был выбран GoogleSite? На это есть несколько причин.
  1. Бесплатность сервиса, отсутствие рекламы.
  2. Возможность совместной работы над сайтом (каждая группа получает доступ к редактированию только одной страницы сайта).
  3. Возможность встраивать на страницу содержание, представленное в разных формах: текст, изображения, видео, слайдшоу, презентации и пр.
  4. Интеграция с другими сервисами Google: в течении учебного года вам не раз приходилось работать, к примеру, с разными типами документов Google.


суббота, 2 апреля 2016 г.

Для ЕГЭ или для жизни? Промежуточная аттестация за курс 10 класса. Часть 2

Таблица самозаписи постепенно заполняется новыми группами (на текущий момент сформировано 10 групп из 24, самую высокую активность пока проявляют ученики 10Б класса — 23 из 60 зарегистрированных в таблице участников). Не все группы сформированы полностью: в некоторых по 1—2 человека. Помните: доступ к странице сайта открываю только после того, как группа не только сформируется полностью, но и верно внесёт в таблицу данные о каждом из участниках: фамилия, имя, класс и адрес электронной почты. 

Группам, выполнившим эти простые условия, уже предоставлен доступ к сайту аттестации. Самое время задуматься о планировании своей деятельности по подготовке к аттестации. Идея формата планирования возникла у меня из мастер-класса преподавателя  из Самары +Olga Bryksina "Инструменты менеджмента в образовании: учим ли мы школьников управлять своей деятельностью?" И правда: учим ли? Много ли вы можете вспомнить ситуаций в процессе своего обучения, когда вас ориентировали не только на конечный результат, но и на процесс его достижения, планирование и самоконтроль?
Слайд из презентации +Ольга Брыксина 

пятница, 1 апреля 2016 г.

Для ЕГЭ или для жизни? Промежуточная аттестация за курс 10 класса. Часть 1

Источник. Художник Артём Бушуев
Ежегодно, помимо выполнения итоговой контрольной работы за курс 10 класса (спецификация работ и демо-версии на днях будут доступны в папках "Совместная работа"), ученики 10-х классов гимназии проходят аттестацию по обществознанию в устном формате — как защиты какого-то проекта, подготовленного заранее. Причём, формат работы каждый год меняется.

В 2012—2013 учебном году тема промежуточной аттестации звучала так: "Конференция в стиле TED" (страница сайта с материалами конференции, очень много ссылок, изучая материалы по которым можно получить информацию о подготовке, проведению и итогам конференции).

В 2013—2014 учебном году ученики 10-х классов в рамках промежуточной аттестации пытались ответить на вопрос "На какой урок я пойду с удовольствием?" (сайт аттестации, на главной странице — подборка материалов по организации, проведению и  итогам аттестации, все остальные страницы созданы теперь уже выпускниками нашей гимназии), создавая электронный учебник и фрагменты уроков по отдельным темам курса.

В 2014—2015 учебном году десятиклассники создавали вдохновляющие презентации (сайт аттестации, на главной странице — подборка материалов по организации, проведению и  итогам аттестации, все остальные страницы созданы нынешними 11-классниками), используя образцы выступления спикеров конференций TED.

В каком формате будет проходить промежуточная аттестация десятиклассников в этом году?

понедельник, 14 марта 2016 г.

Возраст и становление личности

Изучая тему Возраст и становление личности, на практическом занятии попробовали визуализировать одну из периодизаций развития личности. Источником вдохновения послужила идея ленты времени из книги Петера Гюса "Хронология" издательства +Манн, Иванов и Фербер (информация о книге на сайте издательства >>>).

Собрала сюда все коллажи, чтобы не потерять.

Первичная социализация (адаптация).
10Б
10В
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...