Показаны сообщения с ярлыком Общество. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком Общество. Показать все сообщения

суббота, 14 января 2017 г.

Задание на карантин: кейс «Акварельный Шерлок и «НИКО»

Я не любитель давать объёмные задания во время карантина по прохождению программного материала: всё равно после выхода с карантина приходится работать с этими темами. Но я считаю, что время карантина может стать отличной возможностью проверить себя в нестандартной ситуации, привлекая знания по уже изученным темам, либо самостоятельно осваивая новый материал для решения каких-то практических задач. А потому я решила дать вам возможность выполнить задание нестандартного характера. Это будет задание для учащихся 9—11 классов, желающих получить дополнительную оценку. У учеников 11-х классов уже есть опыт работы с заданиями такого типа, а потому им будет проще, но хотелось бы, чтобы и другие попробовали свои силы. Начать четверть/полугодие с хорошей оценки и удовлетворением от хорошо выполненной работы — разве это не приятно?

Я предлагаю вам кейс для анализа. Кейс представляет собой конкретную ситуацию (с опорой на мой личный опыт) и перечень тем обществоведческого курса, через содержание которых может быть рассмотрен кейс. Вы помните, что, согласно Примерной программе, вы должны уметь иллюстрировать обществоведческое содержание примерами из личного социального опыта? Вот этот навык и развиваем, только пойдём не дедуктивным путём, а индуктивным (кто забыл, или не знал, что такое дедукция и индукция, срочно отправляется восполнять пробел)! Кейс считается решённым, если: 

  • вами самостоятельно сформулирована проблема (или тезис), связанная с описанной в кейсе ситуацией и представляющая собой фрагмент теоретического содержания одной из предложенных тем, либо выбранных самостоятельно (выбранная тема должна быть обязательно обозначена в ответе); 
  • сформулированная проблема (тезис) рассмотрена с опорой на материал курса обществознания и проиллюстрирована предложенной ситуацией; 
  • приведён другой пример (из истории, современной социальной реальности, литературы, личного опыта и т. д.), отличный от предложенного в кейсе, но тоже иллюстрирующий описанную проблему (тезис); 
  • ответ записан в виде одного из предложенных вариантов:
    • связного текста в комментарии к этому сообщению;
    • для учеников 11 класса — связного текста в своей электронной тетради (ссылка на сообщение должна быть дана в комментарии к этому сообщению);
    • для всех — в виде связного текста в документе на Диске Google (ссылка на документ должна быть дана в комментарии к этому сообщению, доступ к документу должен быть дан всем на комментирование по ссылке);
    • для всех — в виде цифрового артефакта любого типа (презентация, видеоролик, комикс и т. п.), позволяющего раскрыть содержание задания: помните, что не стоит увлекаться формой в ущерб содержанию, форма лишь средство, обеспечивающее реализацию вашей идеи. Ссылка на созданный цифровой объект должна быть дана в комментарии к этому сообщению.

суббота, 3 января 2015 г.

О человеке, его деятельности и обществе в технологии скрайбинга

Уже третий учебный год экспериментируем с учениками 10-х классов, обобщая какие-то темы обществоведческого курса в технологии скрайбинга. О том, как это было у ваших предшественников, можно прочитать в блоге по ярлыку #скрайбинг. В сообщениях дано много полезных ссылок о скрайбинге, собраны примеры созданных вашими предшественниками работ и их анализ. Можно не только прочитать, но и пообщаться с ребятами, которые уже прошли этот путь, получить у них какие-то советы. Так например, отличный опыт по созданию скрайбинга самыми разными способами есть у ученицы 11Б класса +Василиса Ковалёва (она рисовала и вручную, и на интерактивной доске, делала аппликационный скрайбинг, а также работала с онлайн-сервисом PowToon — возможно, есть что-то ещё, о чём я не знаю, но опыт Василисы — самый разнообразный). 

А теперь о том, что будем делать мы
Кто 
Ученики 10Б и 10В классов. 
Когда 
На первой неделе 3 четверти. 
Тема работы 
Любая в рамках изученных глав "Общество и человек" и "Деятельность как способ существования людей".
Каким будет конечный продукт
Созданный в технологии скрайбинга ролик. 

Что рекомендуется сделать ДО урока, то есть, на каникулах (можно, конечно, и не делать, но тогда вы потратите на это время на уроке и в итоге не успеете справиться с основным заданиям и будете вынуждены доделывать дома)

1. Познакомиться с технологией скрайбинга.
Выше уже написала, что много ссылок есть в сообщениях о подобной работе прошлых лет. Для меня самым удобным ресурсом является сайт с материалами мастер-класса по скрайбингу от библиотекаря из Мурманска, заведующей сектором литературного краеведения Марины Орешко (страница в Фейсбуке >>>, блог >>>, там, кстати, по ярлыку #скрайбинг можно прочитать очень много полезного — я не знаю человека, который бы написал на русском языке о скрайбинге больше, чем Марина Анатольевна, причём, пишет она очень интересно и доступно.

2. Разбиться на группы. 
Внесите фамилии и имена членов вашей группы в таблицу самозаписи (10Б, 10В), которая лежит в папке "Совместная работа". Объединяясь в группы, подумайте не только об эмоциональной совместимости, но и рациональной — насколько группа будет способна решить поставленные задачи. Число участников в группе определяется в зависимости от выбранного способа создания скрайбинга (см. пункт 4). Если вы решаете рисовать вручную, число участников — до 4 человек. Если вы выбираете любой из компьютерных способов, двух человек в группе будет вполне достаточно (ни один из компьютерных способов рисования скрайбинга не предусматривает возможностей совместной работы в проекте). Большее количество человек обсуждается со мной (в комментариях к этому сообщению) — подумайте об аргументах: для чего? Будет ли каждый участник группы одинаково загружен работой? Не возникнет ли "проблема безбилетника" — желание прокатиться за счёт других? После регистрации группы в таблице, я создам папку группы (в папке "Совместная работа"), ограничив доступ для её редактирования только членами группы. Именно в этой папке будут размещаться рабочие материалы (которые являются самостоятельным объектом оценивания). 

3. Подумать над темой работы.
Совершенно не обязательно замахиваться на глобальное: тема ролика — не равно название параграфа одной из двух глав. Продолжительность ролика, как правило, небольшая — не более 5 минут, и вы просто не сможете раскрыть объёмную тему за столь короткое время. Вы можете выбрать любую тему, сколько угодно узкую, которая будет интересна членам вашей группы. Например, в рамках параграфа "Типология обществ", можно выделить множество разных тем. Одна из них (как возможный вариант) — "Жизнь человека в традиционном обществе" — сразу ограничивает содержание ролика в двух направлениях:

  • выбор только одного типа общества для рассмотрения;
  • выбор угла, под которым будет рассматриваться тема: не просто "признаки традиционного общества", а именно "жизнь человека" — по-моему, отличный вариант, для создания истории.

То же самое можно сказать о любой другой теме двух глав. Темы не должны повторяться внутри одного класса. Если вы определитесь с темой заранее, можете вписать её в соответствующую строчку таблицы самозаписи — при необходимости я прокомментирую ваш выбор.

4. Выбрать способ рисования
Возможные варианты:
  • традиционным способом, рисуя на бумаге (помните, что при этом варианте вы самостоятельно приносите на урок бумагу, пишущие средства, а также устройство — камеру, фотоаппарат, телефон, на которое будете снимать);
  • на интерактивной доске (помним, что на доске может работать только одна группа, поэтому, "кто первый встал, того и тапки");
  • с помощью компьютерных сервисов и программ, например:
    • программа VideoScribe (описание и инструкция здесь или здесь, как сделать в ролике отображение кириллического шрифта можно посмотреть здесь), бесплатная версия действует 7 дней, её надо заранее установить либо на один из школьных ноутбуков, либо принести ноутбук с установленной программой с собой;
    • сервис PowToon (описание и инструкция здесь или здесь), возможностей бесплатной версии вполне хватает для создания ролика онлайн, очень простой в освоении сервис, хотя это не совсем скрайбинг;
    • обладателям "яблочных" планшетов советую присмотреться к приложению "Объясняшки" (страница в фейсбуке). Приложение платное (к сожалению, перед новым годом выросли цены на большинство приложений, и сейчас стоимость версии Объясняшки pro — немногим более 600 рублей, вашим предшественникам ещё повезло купить его за 99), но, купив его, вы получите несравнимо больше. Посмотрите, к примеру, очаровательный ролик, созданный учениками 11А класса +Aleksey Plotnikov+Максим Субботин и +Семен Глухов в рамках промежуточной аттестации за курс 10 класса (сайт аттестации). 

Желательно заранее "потрогать руками" избранный вариант, чтобы не заниматься его освоением во время урока.  Выбранный способ рисования занести в соответствующую строку таблицы самозаписи.


По ходу работы сообщение будет дополняться. Если есть какие-то вопросы, задавайте их в комментариях к этому сообщению.
__________________________________________________ 
19.01.2015 г. Есть завершенные работы групп. Они очень разные. Есть скрайбинг, есть не совсем скрайбинг, а есть совсем не скрайбинг, но тоже совершенно иной формат визуализации информации, чем привычные всем презентации. И это правильно. Ведь разные группы по-разному организовывали совместную деятельность на уроке и за его пределами. Вы молодцы. Все, кто принял участие в этой работе, Все без исключения. Давайте теперь попробуем оценить не на уровне "нравится — не нравится", а привести все свои мысли в единую систему, согласно критериям оценивания. 

Таблица для взаимооценивания 10Б >>> 
Таблица для взаимооценивания 10В >>> 

Доступ открыт ученикам соответствующих классов на редактирование, но если найдутся другие желающие оценить работу, стучитесь, открою доступ тоже. Правила работы. Изучаем лист "Критерии": даны и сами критерии и их описания с точки зрения различных уровней. Каждой группе соответствует отдельный лист. Для удобства я продублировала ссылки на итоговые ролики в эту таблицу. Заходим на лист группы, работу которой хотите оценить (минимум 2 группы, разрешена и самооценка), вписываем свои фамилию и имя. Ячейку каждого критерия закрашиваем в цвет, соответствующий, на ваш взгляд, заявленному описанию. В ячейке "Комментарий" пишем свое (не копируем из таблицы) обоснование оценки. Обращаю внимание на то, что предусмотрены дополнительные баллы — на случай, если вы хотите оценить что-то, не нашедшее отражение в критериях. В этой ячейку ставим цифру, и в ячейке "Комментарий" обосновываем: за что решили поставить дополнительные баллы. Кому тесно в рамках таблицы — добро пожаловать в комментарии.

пятница, 12 декабря 2014 г.

Проблема общественного прогресса

Вам предложено для анализа несколько различных источников информации по теме. Выберите любой и ответьте на вопросы.
1. Информацию о каких достижениях технического прогресса мы можем получить из этого источника?
2. Как связаны эти достижения с прогрессом социальным?
3. Можно ли на основании данного источника говорить о противоречиях прогресса? Обоснуйте ответ.
4. Песня в источнике 4 заканчивается словами "счастлив человек". Как понимается счастье с точки зрения критериев прогресса?
5. "Должна ли формула прогресса включать в себя, в качестве необходимого элемента, и принцип счастья или же должна совершенно игнорировать счастье? Если счастье входит в понятие прогресса, то увеличивается и развивается ли оно вместе с прогрессом человечества или же нет?" (П.Сорокин). Ответьте на этот вопрос, опираясь на выбранный вами источник. Согласны ли вы с этим мнением? Ответ обоснуйте.

Источник 1.
Картинка взята отсюда
Источник 2. T-Mobile Evolution. Смотреть здесь.

Источник 3. Луи Секей. Для тех, кто постоянно недоволен. Смотреть здесь.

Примечание: в источниках 2 и 3 даю ссылку на видео, а не не встраиваю его в сообщение по одной причине: Blogger не особо жалует Vimeo и при сканировании блога определяет видео с этого ресурса как вирусные.

Источник 4. Песня «До чего дошёл прогресс?» из кинофильма «Приключения Электроника», СССР, Одесская киностудия, 1979 год.


Ответы на вопросы пишем в комментариях к данному сообщению. Сначала указываем выбранный источник, а затем отвечаем на вопросы. Можно ответить на все вопросы, а можно на несколько. Прежде чем отправить свой комментарий, прочитайте, что написано по поводу этого источника до вас: можно дополнять, углублять ответ, можно не соглашаться с ответившим ранее, но не стоит повторять уже написанное (такие ответы засчитываться не будут). если кому-то тесно в пространстве комментариев, можно выполнить задание в любом другом формате, но в комментариях дать ссылку на то, где оно размещено.

Последний срок выполнения задания: 18 декабря 2014 г. (включительно).

пятница, 20 сентября 2013 г.

Общество и природа

Домашнее задание.
Работа по ролику TED: Жанин Беньюс о технологиях, навеянных природой.

Вы можете посмотреть этот ролик на сайте TED (там же можно прочитать стенограмму речи докладчика).
В ролике показаны последние достижения в области биомимикрии, приводятся примеры разработки технологий на основе природных явлений и процессов. Ваша задача — выбрать из ролика все эти примеры воздействия природы на общества, оформив их в совместной презентации.

Требования к презентации.

  • Один ученик — один слайд.
  • Заголовок слайда — формулировка идеи (несколько слов), которую общество может позаимствовать у природы.
  • Текст слайда — описание идеи, оценка полезности ее для общества, изображения, иллюстрирующие текст.
  • Внизу слайда создать текстовое поле, в котором указать фамилию, имя добавившего слайд.
  • В комментарии к слайду ответить, какое проявление воздействия природы на общество иллюстрирует данная идея (как источник средств жизни, как источник средств производства, как среда обитания), пояснив ответ.
  • Подберите другие примеры, подобные тем, о которых говорит докладчик. Оформите их аналогичным образом.

понедельник, 22 октября 2012 г.

"Чимборасо!" №1. Общество и природа. 10Б

Зацепил ролик, надеюсь, сделаем серию работ на его основе. Право начать предоставляется 10Б классу (играет торжественный марш)! Почему именно им? Подумала я: как-то им меньше и позже достается. В Мастер-тесте стали работать позднее, в LearningApps тоже, и эссе еще не писали. Непорядок! Исправляюсь!
Ролик, который послужил отправной точкой задания (посмотрели сегодня на уроке, но можно и нужно смотреть его еще и еще).


Задание: сыграем в Чимборасо!
Последовательность работы.
  1. Заходим в Википедию
  2. Гуляем по ссылкам.
  3. Находим то, что смогло бы удивить вашего отца (или мать). То есть, до этой секунды ни вы, ни он(-а) об этом не знали.
Точка входа: Природа (не забываем об изучаемой теме!).

Количество шагов не ограничено. В ролике мы видим, что начальный и конечный пункты одинаковы: возможно, и вы придете к такому же решению.

Результат своего поиска-путешествия оформляем в совместной презентации (доступ всем, чьи адреса есть, открыла, по почте оповестила, те, кого нечаянно пропустила и те, чьих адресов у меня до сих пор нет, просят предоставить доступ самостоятельно). По адресам доступ открыт в режиме редактирования, всем остальным - в режиме просмотра.


Требования к конечному продукту.
  1. Один ученик - один слайд.
  2. На слайде обязательно должны быть:
    • скриншот конечного пункта (если он не совпадает с начальным, либо - самого интересного по вашей версии пункта поиска), на котором выделен интересный факт, удививший вас, вашего отца (работаем в любом графическом редакторе);
    • цепочка поиска (все пункты должны быть перечислены последовательно).
  3. Конечно, пространства одного слайда крайне недостаточно для создания полного представления о результатах вашего поиска-путешествия. Подумайте, как можно творчески подойти к решению этой проблемы. Возможные варианты: сделать подробный обзор своего путешествия на страницах своей электронной тетради, ограничившись на слайде обязательным минимумом, наполнить отдельные элементы слайда информацией через режим комментариев (к примеру, вставив комментарий к каждому пункту своего поиска, в котором будет содержаться краткая информация об удивившем вас факте). Предлагайте, какие еще могут быть решения?
  4. Не забудьте подписать слайд.
Справка по работе с презентациями Google. 
Будьте внимательны при совместной работе, не удалите и не повредите случайно работу своих одноклассников!

Обращаю внимание на то, что, когда вы работаете в презентации, у вас есть возможность общаться с теми, кто находится в презентации одновременно с вами - справа есть чат. 

За великолепную идею огромное спасибо Елене Ворониной и ее удивительному блогу "Оно вам надо!"

Добавлено 29 ноября 2012 г.
Спасибо огромное всем, принявшим участие в работе! Получилось интересно и содержательно! Особенно восхищена работой тех, кто не ограничился "дежурным" слайдом в совместной презентации, а показал свой путь отдельно, раскрыв его более подробно. Надеюсь, что в процессе работы Вы смогли расширить свой кругозор и приобрести опыт создания совместной презентации. Доступ к редактированию презентации закрыт, но комментировать можно!

суббота, 8 сентября 2012 г.

Общество как динамичная система. Творческое домашнее задание

Первая тема, записи по которой должны быть в ваших электронных тетрадях - "Общество как динамичная система". Во время урока вы работали с текстом про модель идеального общества. В качестве домашнего задания вы тоже создаете модель (задание 2 после текста) и размещаете ее в своей электронной тетради.
Важно! В погоне за оригинальностью модели, не забываем о содержании! 
Желающие могут познакомиться с лучшими работами на эту тему прошлогодних десятиклассников.

Успехов в работе!
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...